Учение — труд. Классный час «ученье и труд все перетрут Ученья да труд к славе ведут запятые
Друг, если Ты думаешь, что учиться - значит непрерывно «проглатывать» содержание школьного учебника, то ошибаешься. Учиться - значит получать новые знания и уметь ими пользоваться. «Век живи - век учись», - говорили наши предки, и Ты об этом всегда помни. А еще не забудь выучить несколько пословиц и поговорок об .
- Корень ученья горек, да плод его сладок.
- Без муки нет и науки.
- Была бы охота, а выучиться можно.
- Век живи - век учись.
- Грамота не болезнь, годы не уносит.
- Грамоте учиться - вперед пригодится.
- Для ученья нет старости.
- Дурака учить - решетом воду носить.
- Его учить, что по лесу с бороной ездить.
- За ученого двух неученых дают и то не берут.
- Коли грамота дается, так на ней далеко уедешь.
- Кому трудно учиться один день, тому трудно будет всю жизнь.
- Красна птица перьем, а человек ученьем.
- Без терпенья нет ученья.
- Кто до ученья охоч, тому и Бог готов помочь.
- Кто учится смолоду, не знает на старости голоду.
- Мудрым никто не родился.
- На берегу плавать не научишься.
- На ошибках учатся.
- Намучится – научится.
- Наука – верней золотой поруки.
- Наука в лес не ведет, а из лесу выводит.
- Наука даром не дается – наука трудом берется.
- Не учись до старости, а учись до смерти.
- Неграмотный, что слепой.
- Недоученный хуже неученого.
- От умного научишься, от глупого разучишься.
- Ученье – свет, а неученье - тьма.
- Ученье в счастье украшает, а в несчастье – утешает.
- Ученье да труд к славе ведут.
- Учись доброму – так худое на ум не пойдет.
- Учиться всегда пригодится.
- Чтобы научиться плавать, надо лезть в воду.
Пословицы и поговорки о знаниях
Люди
ценили знания во все времена. Еще в Древней Греции принято было считать, что
успешный человек - это тот, который имеет хорошие физические данные, -
красивый, сильный и ловкий. Однако наряду с этим, греки ценили также ум и
любознательность. Поэтому неудивительно, что одним из их любимых развлечений
было разгадывание
.
«Мир
освещается солнцем, а человек знанием», - говорят в народе, о чем и следующая
подборка пословиц и поговорок о знаниях.
- Больше узнаешь - сильнее станешь.
- Всякое полузнанье хуже всякого незнанья.
- Где нет знаний, там нет и смелости.
- Догадка хороша, а знание лучше.
- Знает не тот, кто много жил, а тот, кто знания нажил.
- Знаешь счет, так и сам сочтешь.
- Знай больше, а говори меньше.
- Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит.
- Знание да наука на вороту не виснет.
- Знание и мудрость украшают человека.
- Знание лучше богатства.
- Золото добывают из земли, а знания - из книги.
- Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
- Кто знает дорогу, тот не спотыкается.
- Кто много знает, с того много и спрашивается.
- Кто хочет много знать, тому мало надо спать.
- Легко забыть то, чего не знаешь.
- Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется.
- Не говори, чему учился, а говори, что узнал.
- Не гордись званием, а гордись знанием.
- Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
- Человек без знаний - все равно, что гриб: хотя на взгляд и крепкий, а за землю плохо держится.
Пословицы и поговорки про ум и разум
Разум украшает человека. Вот почему в пословицах и поговорках постоянно говорится о том, что с ним не сравнится ни красота, ни сила. А как ценили люди ум и разум - узнавай со следующей подборки.
- Живи с разумом, так и лекарей не надо.
- С умным браниться – ума набраться, с дураком мириться – свой растерять.
- С умом задумано, да без ума сделано.
- Свой ум - царь в голове.
- Ум за морем не купишь, коли его дома нет.
- Ума палата, да денег ни гроша.
- Умный любит учиться, а дурак учить.
- Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает.
- Умный сам по себе, а дураку Бог на помощь.
- Уму до конца жизни учатся.
- Учить - ум точить.
- Чужим умом жизнь не познаешь и умнее не станешь.
- Чужим умом жить - добра не нажить.
- Чужой ум - не попутчик.
- Ум хорошо, а два лучше.
- Ум да разум надоумят сразу.
- В умной беседе - ума набираться, а в глупой - свой растерять.
- Где ума не хватит, спроси у разума.
- Голова без ума, что фонарь без свечи.
- Живи всяк своим умом!
- Сильный телом победит одного, сильный умом - тысячи.
- С людьми советуйся, а своего ума не теряй.
- С хитростью - до обеда, а с умом - целый день.
- Был бы ум, будет и рубль; не будет ума, не будет и рубля.
- Борода длинна, да ум короток.
- Быть сильным хорошо, быть умным лучше вдвое.
- Пора на ум наводить.
- На ум взбрело.
- Дураки ссорятся, умные договариваются.
- Задним умом дела не поправишь.
- Красота приглядится, а ум всегда пригодится.
- Кто с умом спешит, тот всегда и во всём поспевает.
- При разумном деле и голову уважают.
- Птица хороша пером, а человек - умом.
- Была пора, так не было ума; а пора ушла, и ум пришел.
- Разок надоумить можно, а на век ума не дашь.
- Своим умом живи, а добрым советом не пренебрегай.
- Счастье тому бывает, кто в труде да ученье ума набирает.
- Умный всегда в почете.
- Насилу-то за ум взялся.
- Умному и намека достаточно.
- Чужим умом век не прожить.
- Седина в бороду - ум в голову.
- Книга - книгой, а своим умом двигай.
- На то человек на свет родится, чтоб жить своим умом.
- На час ума не станет, а на век дураком прослывешь.
- Каков разум, таковы и речи.
Задания A23 по русскому языку
1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.
2) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят по поводу отношений Гёте с великим русским поэтом А. С. Пушкиным.
3) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.
4) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.
2. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Для развития личности полезны и искусство и наука и жизненный опыт.
2) Грубое или даже нелюбезное поведение людей может испортить настроение окружающим.
3) Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени.
4) Хорошие манеры и правильно выработанное поведение принесут человеку как хорошее настроение так и уважение окружающих.
3. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Прогулка или разговор с другом были одинаково приятны для меня.
2) Сумрак скрыл очертания лица и фигуры Ольги и набросил на неё как будто покрывало.
3) Ученье да труд всё перетрут.
4) В колледже он с увлечением занимался как гуманитарными так и естественноматематическими дисциплинами.
4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.
2) Причастия способны как образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике.
3) Алогичность соединения слов создаёт особый психологический эффект и приковывает внимание читателя и усиливает образность.
4) Довольно скоро он обжился в этом районе да подружился с соседями.
5. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Некоторые акварельные произведения относятся как к живописи так и к графике.
2) Океан словно замер и рокочет тихо и вкрадчиво.
3) Ответы вы можете дать в устной или письменной форме.
4) Арбуз и спел и сахарист и очень вкусен.
6. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Из листового металла делают и корпуса машин и приборы и посуду.
2) Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.
3) Столярный клей выпускают в виде зёрен или твёрдых плиток с блестящей поверхностью.
4) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.
7. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Немецкий художник Дюрер много путешествовал по Италии и Нидерландам и был хорошо знаком с искусством этих стран.
2) Художник сумел передать внешность этого человека и характер и настроение.
3) Солнце - мощный источник как света и тепла так и других излучений.
4) Часть населения или пешком или на телегах или на машинах двинулась из города.
8. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко.
2) Травы и цветы горячо и сладко пахли на припёке.
3) Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую-то трогательную наивность и способность всему удивляться.
4) Речной жемчуг беловатого или жёлтого цвета встречается в озёрах с чистой водой.
9. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Рыцари должны были уметь воевать и защищать себя и короля.
2) Крестьяне расплачивались за аренду земель деньгами или продуктами.
3) В дни праздников на городской площади устраивались как спортивные парады так и театрализованные представления.
4) Для сервировки стола не следует использовать скатерти и салфетки холодных и мрачных тонов.
10. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) В гуашевой живописи преимущество имеют плоские и круглые кисти.
2) Я вынул из ящика стола тяжёлые списки романа и черновые тетради и начал их жечь.
3) Сердце то вдруг задрожит и забьётся то безвозвратно тонет в воспоминаниях.
4) Можно любить родник или тропинку тихое озеро или густой лес синюю ночь или светлое утро.
11. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Вечером они или гуляют вдоль берега реки или ведут неспешные разговоры в беседке на вершине холма или идут на спектакль в местный драматический театр.
2) Я видел только верхушки деревьев да извилистый край берега.
3) Иней лежал на крышах домов и на листве деревьев и еще долго блестел на солнце.
4) Писательский талант равно проявляет себя как в книгах для взрослых так и в детской литературе.
12. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Некоторые виды животных могут служить индикаторами температуры воздуха воды и почвы.
2) Амбру чаще всего находили на берегах или около островов тропических морей.
3) Со вниманием и любовью написаны художником и сам дом и обстановка в нём и одежда персонажей.
4) С особенной энергией и увлечённостью действовал Стасов в качестве художественного и музыкального критика.
13. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) По поведению некоторых животных люди могут определять приближение штормов и бурь или наступление безоблачной погоды.
2) В солнечный день сквозь прозрачную воду тёплых тропических морей хорошо видны заросли одиночных и колониальных коралловых полипов.
3) Легкокрылыми стрекозами можно любоваться около озёр или прудов.
4) На портрете художники стремятся не только верно запечатлеть внешний облик человека но и передать его внутренний мир.
14. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Множество забавных и грустных привычных и неожиданных сцен отпечатывалось в цепкой памяти мальчика.
2) На песчаных отмелях реки или озера при желании можно найти двустворчатые раковины моллюсков.
3) Во время Крымской кампании Л. Н. Толстой видел героизм народа и неисчислимые беды и несчастья войны.
4) Яркостью и многоцветием актинии затмевают красоту тропических растений и порхающих над ними разноцветных птиц и бабочек.
15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Только слышится завывание ветра в снастях да тихий гул моря.
2) Все эти звуки были странно красивы и грустны и казались началом чудесной сказки.
3) Фёдору постоянно мерещились огни то справа то слева.
4) В движениях Анны не чувствовалось волнения или страха.
16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Солнце докатилось до края земли и растеклось по небу вишнёвым заревом.
2) Художник писал как городские так и деревенские пейзажи.
3) Пришлось ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и уже надоевшие разговоры.
4) У волнистых попугайчиков нарост у основания клюва может быть голубого или синего цвета.
17. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Есть различные версии и гипотезы о происхождении и значении названия этого растения.
2) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина.
3) Рыцари то завоёвывали новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам.
4) Рудольф Нуриев виртуозно владел техникой как классического так и современного танца.
18. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Герой романа любил путешествия и приключения и в то же время стремился к комфорту и семейному уюту.
2) Очень многие акварели не имели авторов или приписывались тем или иным декабристам предположительно.
3) Жаргонные слова выпадают и из традиции и из сферы разумного словоупотребления и из единообразия речи.
4) Для убеждения читателя в справедливости своих оценок автор рецензии может использовать как приёмы научного анализа так и средства художественной выразительности.
19. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) И в дождь и в холодный ветер и в грозу радостно возвращаться домой с полной корзиной грибов.
2) Этот край нехоженых троп и непуганых зверей и птиц обладает большой привлекательностью.
3) Каждая осина в лесу или на меже осенью кажется мне каким-то фантастическим растением.
4) Сюжеты для произведений декабристам подсказывали как актуальные проблемы современной жизни так и события национальной истории.
20. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) В XV веке применяли как тяжёлые пушки для осады крепостей так и лёгкие орудия в полевых сражениях.
2) Слово выражает мысли и может служить для соединения и разделения людей.
3) Микеланджело изображал людей с могучим телом и сильной волей смелых и неукротимых спокойных и решительных.
4) В лукавом и озорном и необыкновенно лиричном голосе русской балалайки слышится скоморошья удаль первых музыкантов на Руси.
Классный час.
(по духовно-нравственному воспитанию)
Тема : «Ученье и труд всё перетрут» (устный журнал)
Цель : воспитание любви к труду, уважение к книге, к природе, к окружающим людям.
Задача:
Способствовать развитию у учащихся духовно – нравственные качества и гражданской позиции.
Оборудование: на доске оформлены «страницы» устного журнала, а также написаны пословицы, толковый словарь, костюм Незнайки, лепестки большие и маленькие, книги
«Красна речь пословицей»
«Без пословицы не проживёшь»;
«Пословица - всем углам помощница»
«Пословица недаром молвится»
«Старая пословица век не сломится».
Ход классного часа
Классный руководитель: Все мы хорошо знаем и любим народные сказки, песни, загадки и пословицы. Пословица – это жанр фольклора, краткое образное изречение, заключающее в себе какое – то поучение. Пословица советует, поучает, наставляет, предупреждает. Люди с уважением относятся к пословицам, часто употребляя их в своей речи, которая от этого становится яркой, образной.
Первая страница устного журнала.
«Чтение – лучшее учение».
Учитель читает стихотворение:
Я знаю клад. Там сундуков
С богатствами не счесть!
Из стран из всех, из всех веков
Всё лучшее в них есть.
Клад на виду, да только взять
Непросто всё - гляди:
Везде ряды замков висят
Снаружи и внутри.
И связками ключей звеня,
Тут не помочь мечте.
Один лишь ключ, что у меня,
Замки откроет те.
Бери мой ключ! С ним можешь ты
Ведь сундуки те – книг ряды,
Е. Федорин
(Произнести по одной пословице)
«Книга – зеркало души».
«Книга для ума - что тёплый дождик для всходов».
«Книга поможет в труде, выручит в беде».
«Кто много читает, тот много знает».
«Прочёл новую книгу – встретился с другом».
«Грамоте учиться – вперёд пригодится».
Кто грамоте горазд, тому не пропасть».
«Хорошая книга – лучший друг».
Учитель: Книги рассказывают нам о многом: о Родине, её природе, об интересных людях и их труде, об истории и культуре народов.
Книга является надёжным помощником в работе.
Книги помогают нам лучше понять окружающий мир.
Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
Входит Незнайка в руках у него письмо.
Незнайка: Помогите ответить на вопросы. Что означает слово «библиотека»? Что такое читательский формуляр?
На чём была написана первая книга?
Игра «Ромашка»
На больших лепестках написаны названия книг, а на маленьких – их авторы. Нужно правильно совместить лепестки.
Сын полка, Дети подземелья, Заячьи лапы и т.д.
А.Гайдар, В. Короленко, В. Катаев и т.д.
Вторая страница
«Дерево сильно корнями, а человек – трудом»
Учащиеся читают пословицы:
«Без труда мечта мертва»
«Упустишь минуту - потеряешь час».
«Без труда ничего не даётся»
«Землю красит солнце, а человека – труд».
«Человек живёт век, а доброе дело- два»
«Птица крепнет в полёте, а человек – в труде»
«Деревья смотри в плодах, а человека – в делах»
1-й ученик: Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, нож…
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба
2 –й ученик: Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба.
За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час,
И мы трудиться будем.
Учитель: А сейчас, пока мы школьники, главный ваш труд – это учёба, хорошие, крепкие знания. Но кроме хорошей учёбы вы должны уметь и себя обслужить и помочь маме, брату, сестре. А сейчас предлагаются загадки о профессиях.
Его работа в глубине, на самом дне,
Его работа в темноте и тишине.
Пусть труд его нелёгок и непрост,
Как космонавт, плывёт он среди звёзд.
(Водолаз)
Он опускается в забой,
Его работа под землёй.
(Забойщик)
Мастер, мастер, помоги-
Прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди-
Мы пойдём сегодня в гости.
(Сапожник)
Заболела эта книжка,
Изорвал её мальчишка.
Я больную пожалею,
Я возьму её и склею.
(Переплётчик)
Третья страница:
«Птица сильна крыльями, а человек – дружбой»
Дети читают пословицы:
«Человек без труда – что земля без воды».
«Человек без друзей – что дерево без корней».
«Друга ищи, а найдёшь – береги»
«Друзья познаются в беде»
«Старый друг лучше новых двух».
«Не тот друг, кто медком мажет
А тот, кто правду в глаза скажет».
Учитель: Будь другом сам – и тебе помогут в беде.
Исполняется песня В. Шаинского «Если с другом вышел в путь» Приложение1
Четвёртая страница:
«Счастье не ищут, а делают»
Дети читают пословицы.
«Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся»
Счастье без ума – дырявая сума: где найдёшь, там и сгубишь»
«У кого счастье поведётся, у того и петух несётся»
Учитель: Некоторые люди говорят, что счастье – это богатство. Деньги, но ведь настоящее счастье за деньги не купишь. Ошибаются те, кто считает, что всё счастье в славе. Добрая слава действительно радует человека. А от худой славы он не знает, как отделаться. Счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, но и для всех.
Обсудить отрывок из рассказа Н. Богданова «След человека»
Приложение2
Пятая страница:
«Одна у человека родная мать, одна у него и Родина»
Учитель зачитывает пословицы:
«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей»
«Родина – мать, умей за неё постоять»
«Своя земля и в горсти мила»
«Только тому почёт будет,
Кто Родину не словом, а делом любит».
«На чужой сторонушке рад своей воронушке».
«Жить – Родине служить»
1-й ученик: Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка – скромница
И ромашковый бугор…
2 - й ученик: А другим, наверно, вспомнится
Свой родной, московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой, соседней фабрики
Громкий, радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина.
Дети (хором) Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
Викторина пословиц
Кто много читает… (тот много знает)
Поздно встанешь…(мало сделаешь)
Мир освещается солнцем…(а человек знанием)
Что одному не под силу…(легко коллективу)
Не красна изба углами - …(красна пирогами)
Игра «По двум словам отгадать всю пословицу»
Коса-камень (Нашла коса на камень)
Шило – мешок (Шила в мешке не утаишь)
Язык – дело (Не спеши языком, торопись делом)
Дело – мастер (Дело мастера боится)
Труд-лень (Труд человека кормит, а лень – портит)
Игра «Семь и один». Назвать четыре пословицы, в которых употреблены числа «семь» и «один»
Семеро одного не ждут.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Семь бед – один ответ.
Семеро с ложкой, один с сошкой.
Шестая (игровая) страница: «Знаете ли вы пословицы»
Составить пословицу из предложенных им попарно соединённых слов, выиграет тот, кто в течение 5 – 10 минут назовёт большее число пословиц.
Время – потехе (Делу время, потехе час)
Труда – пруда (Без труда не вынешь рыбку из пруда)
Счастье – руками (Счастье не воздухе вьётся, руками достаётся)
Дело – мастера (Недаром говорится, что дело мастера боится)
Пышки – шишки (Работнику – медовые пышки, лодырю – еловые шишки)
Каравай – затевай (На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай и свой затевай)
Друга – береги (Нет друга – ищи, а нашёл – береги)
Калачи – на печи (Хочешь, есть калачи – не сиди на печи).
Учёного – неучёных (За учёного двух неучёных дают, да и то не берут).
Садовник – крыжовник (Хорош садовник, хорош крыжовник)
Гоп – перепрыгнешь (Не говори гоп, пока не перепрыгнешь)
Броду – воду (Не зная броду, не суйся в воду).
Знать – учиться (Не стыдно не знать, стыдно не учиться).
Дело – смело (Кончил дело, гуляй смело).
Журавль – синица (Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки)
Шило – мешок (Шила в мешке не утаишь).
Серебро – золото (Слово – серебро, молчание – золото).
Камень – течёт (Под лежачий камень вода не течёт).
Рубль – друзей (Не имей сто рублей, а имей сто друзей).
Овца – портит (Паршивая овца всё стадо портит)
Кататься – возить (Любишь кататься – люби и саночки возить).
Гора – человек (Гора с горой не сходится, а человек с человеком всегда сойдётся).
Пироги – кулаки (Для друга – пироги, а врага – кулаки).
Болтает – мешает (Кто много болтает, тот делу мешает).
Подведение итогов классного часа.
Учитель: пословицы являются постоянными спутниками жизни человека, что пословица – это крылатое выражение о чём-либо или о ком – либо. О роли книги в жизни человека, о необходимости честного труда и беззаветной любви к Родине.
Классный час на тему
«УЧЕНЬЕ И ТРУД ВСЕ ПЕРЕТРУТ»
3 класс.
Цели и задачи .
1. Н а примерах героев литературных произведений, а также реальных героев показать, что всё в жизни достигается через труд.
2. Развивать у учащихся духовно-нравственные качества и гражданскую позицию.
3. Сформировать понятия «прилежный», «старательный» как синонимы, дать положительную оценку данным качествам ;
4. Воспитывать трудолюбие и терпение, целеустремлённость
Ход классного часа.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный классный час, так как мы будем с вами говорить о том, что у человека нельзя отобрать, занять, украсть, о том, что человеку нельзя предложить, подарить, о том, что с ним остается всю жизнь и принадлежит только ему - это знания.
Ученик:
«Я снова думаю сейчас: Зачем хожу я в школу, в класс?
Мне б игрушку подарили, я б сумел вам доказать,
Что играть ничуть не хуже, чем писать, считать, решать»
Воспитатель: Кто бы сомневался, играть все умеют – это легко и интересно. А все ли из вас, ребята согласны, что учиться хуже, чем играть? Да, учиться тяжело, учёба это труд, но зато какой интересный!
2.
Знакомство с пословицами о труде
.
- Вся жизнь человека наполнена трудом. На свете всё добывается трудом. Даже маленькую рыбку из пруда не вытащишь без труда. Русские народные пословицы во главу угла всегда ставили труд
Ученье и труд всё перетрут - такова тема нашего кл. часа (на доске)
- Какие пословицы о труде вы знаете? (дети называют)
- «Собери пословицу» (2 команды)
-Терпенье и труд все перетрут.
-По труду и награда.
-Дело мастера боится.
-Как ты к работе, так и работа к тебе.
-По работе и работника знают.
-Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
-К большому терпенью придет и уменье.
(По ходу значение некоторых пословиц объясняют.)
3. Беседа по вопросам:
· Какое значение имеет учёба в жизни человека?
Учитель. Учение - это большой труд. От человека требуется быть терпеливым, старательным, усидчивым. Ведь не всегда легко все дается. Если математика дается вам без труда, то, наверное, выводить каллиграфическое письмо вам потребуется определенное время. Или, к примеру, ну, никак не запоминается стихотворение .
- Что же делать в данном случае? (ответы детей)Послушайте сказку
Л.Н.Толстой «Две лягушки»
Попали две лягушки в кувшин с молоком.
Тонуть неохота. Чтобы не погибнуть, стали грести лапками. Гребут, гребут, а толку никакого. Устали лягушки, и одна решила, что грести бесполезно - всё равно не выбраться! Отчаялась она, тут силы её и покинули. Бедная лягушка утонула.
А вторая решила грести дальше. Билась, билась и вдруг чувствует - стоит на чем-то твердом! Оказалось, что она сбила молоко в масло. Так и выбралась.
- Благодаря чему лягушке удалось выбраться? (терпению и труду)
«Терпение и труд все перетрут», - гласит народная мудрость. Трудолюбие - это достоинство человека. Все великие люди были необычайно старательными и трудолюбивыми.
Приведите примеры людей, которые добились известности, признания своим трудолюбием и настойчивостью?
Великий полководец А. В. Суворов от рождения был хилым, болезненным мальчиком. И только упорный ежедневный труд над собой помог ему стать непобедимым.
Михаил Васильевич Ломоносов
великий русский учёный. Круг его познаний необычайно разнообразен.
А вы знаете, что учиться в Москву из Архангельска Ломоносов пришёл пешком, пройдя несколько тысяч километров, следуя за обозом, который снаряжался в Москву с мороженой рыбой (семгой).
ПЕШКОМ ДО САМОЙ МОСКВЫ - УЧИТЬСЯ? Представить даже трудно, какая тяга к знаниям должна быть. Она у Михайло Ломоносова была именно такой.
Валентина Терешкова путем изнуряющих тренировок, учебы стала известной всему миру первой женщиной-космонавтом.
- А все ли у нас в классе старательно выполняют задания и учатся хорошо?
- Для чего мы учимся?
Примерные ответы:
· иметь хорошие оценки;
· так хотят родители;
· для продолжения учебы;
· быть образованным;
· быть успешным человеком;
· мне нравится учиться;
· для того чтобы больше знать и быть интересным собеседником;
- Чем отличается образованный человек от необразованного?
Примерные ответы:
С образованным человеком интереснее общаться;
У образованного человека больше шансов найти интересную работу;
Образованный человек может больше дать своим детям;
Образованный человек больше знает;
Образованный человек лучше понимает.
Учение – это большой труд. Со временем труд должен стать привычкой, к которой быстро привыкаешь
В. Осеева «Сыновья» (чтение рассказа учителем)
"Сыновья" В.А. Осеева
Рассказ для детей
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая.
А третья молчит.
Что же ты про своего сына не скажешь? - спрашивают её соседки.
Что ж сказать? - говорит женщина. - Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок - за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит - любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается - заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
Ну что? Каковы наши сыновья?
А где же они? - отвечает старик. - Я только одного сына вижу!
- Почему старичок так ответил женщинам? (Ответы детей)
- Старательный человек бережёт время своё и чужое. У него в жизни всё чётко распределено. Такие люди планируют свои дела на день, на неделю.
Когда человек придерживается в жизни определённого режима, то у него всегда хватает времени и на отдых.
Знаете ли вы, что отметки были не всегда такими, как сегодня.
Михаил Васильевич Ломоносов предлагал, например, ставить такие отметки:
В.И. – всё исполнил.
Н.У. – не знал уроки.
Н.Ч.У. – не знал части урока.
З.У.Н.Т. – знал урок нетвёрдо.
Н.З. – не подал задачи.
Б.Б. – был болен.
И только в 1835 году появились оценки «5», «4», «3», «2», «1». А перед Великой Отечественной войной и в начале войны отметки были: «отлично», «хорошо», «посредственно», «плохо» и «очень плохо». Вот почему пятёрочника сегодня зовут отличником! Сегодня в школе знания учащихся оцениваются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», и об оценке «1» мы почти забыли.
4.Ф и з м и н у т к а
« Тик-так» (наклоны вправо и влево)
Бьют часы на старой башне: тик-так, тик-так,
А стенные побыстрее: тики-таки, тики-таки,
А карманные спешат: тик-так, тик-так,тик-так.
5.Стихотворение С.Баруздина «О человеке и его часах».
(читают наизусть 3 человека)
Ведут часы секундам счёт,
Ведут минутам счёт.
Часы того не подведут,
Кто время бережёт.
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по 10 раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
Успеет встать и за станок,
За парту в школе сесть.
С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
«Хороший был денёк!»
Часто слышишь от людей: « Я ничего не успеваю делать!»
Таких людей, как правило, удача не посещает.
-Как вы думаете, почему это происходит? (Ответы детей)
-Пословица: «Кто рано встаёт, тому Бог подаёт». Можно её посоветовать тем, кто ничего не успевает.
Притча о строителях.
При постройке Шартрского собора во Франции трём разным рабочим задали один вопрос: «Что ты здесь делаешь?»
Один процедил: «Камни таскаю, будь они неладны!»
Второй ответил: «Деньги зарабатываю для семьи».
А третий сказал: «Я строю Шартрский собор!»
Кому из них работа приносила радость и почему?(3)
(Ответы детей)
6.Обобщение
-Чтобы любое начатое вами дело приносило радость, давайте вместе сформулируем Правила, которые будем соблюдать.
(на доске составляют)
Придерживаться распорядка дня.
Доводить начатое до конца.
Семь раз отмерь, один отрежь.
Отдыхать с удовольствием.
Подведение итогов.
- Закончите предложение: « Я буду терпеливым и трудолюбивым, потому что…».(Разные ответы детей)
Ученик:
Для развития мышления необходимо учиться. Для этого существует школа. В течение тысячелетий люди учились преподавать и учиться. Еще сто лет назад считалось, что искусством письма способен овладеть не каждый. Теперь овладение чтением и письмом происходит как бы само собой. Тебе наверняка не раз приходилось дома слышать: "Нынче в школе проходят такие трудные вещи! Все так усложнилось!"
В самом деле, теперь уже в восьмилетней школе изучают то, о чем твои родители в школьные годы и не слышали. И неудивительно, если через несколько лет в пятом или шестом классе будут изучать такую математику, над которой сейчас приходится ломать голову студентам. Уровень преподавания возрос. Сейчас даже известно, как обучить детей чтению еще до того, как они научатся говорить. Но без преподавателей тебе вряд ли удастся многому научиться. Поэтому нужно ходить в школу.
И если какую-нибудь другую работу за тебя может сделать мама, то учиться за тебя никто не станет. Иначе, какая же польза от такого учения? Радуйся, что у тебя есть возможность ходить в школу. Почти половина детей в мире такой возможности не имеет. Эти дети не могут прочитать ни одной интересной книжки. Для них не пишут и таких книжек, как та, которую ты сейчас читаешь. Им было бы просто нечего с ней делать.
Взрослые часто называют учебу работой и они правы. Посещение школы - это работа. Трудная, но посильная. И как во всякой работе, в ней участвуют все органы: сердце, легкие, печень, мышцы, органы чувств (глаза, уши). Но учеба прежде всего - это деятельность мозга.
Сегодня всем кажется естественным, что сознание, мышление, память, воля и чувства являются проявлением деятельности головного мозга. Но к пониманию этого человечество пришло спустя несколько тысячелетий.
Четыре тысячи лет назад древние ассирийцы считали, что разум и чувства расположены в печени и в сердце. Еще и сегодня мы пользуемся выражением, в которых чувства и сердце соотнесены. Например, если речь идет о любви. По мнению же древних индусов, центром жизни являлся пуп, откуда якобы берут начало все нервы. Даже в древней Греции, где медицина достигла по тем временам высокого уровня, первоначально связывали мышление с диафрагмой, которая находится между брюшной полостью и грудной клеткой и участвует в процессе дыхания. И лишь в последние двести-триста лет путем многочисленных опытов и наблюдений пришли к выводу, что именно мозг регулирует деятельность человеческого организма.
Человеческий мозг - самый сложный из всех органов. Не имея мозга, мы не могли бы двигаться, видеть, слышать, говорить и мыслить. Мозг управляет всей деятельностью человека. Отсюда его крайне сложное строение и еще более сложные функции. Ученым и конструкторам удалось создать некоторые аппараты, которые могут временно заменять человеческие органы, например, искусственную почку или аппарат искусственного кровообращения. Создать же аппарат, способный заменить мозг, еще не удалось.
Даже самая умная из всех современных машин ЭВМ, т. е. электронно-вычислительная машина, по сравнению с человеческим мозгом очень примитивна. Внешняя часть мозга, которую называют корой головного мозга, состоит почти из пятнадцати миллиардов (15 000 000 000) нервных клеток. В коре твоего головного мозга нервных клеток почти в пять раз больше, чем людей на всем земном шаре. Кроме того, в мозгу имеется еще 140 миллиардов клеток соединительной ткани, которые образуют как бы складское помещение для нервных клеток. Посредством их нервные клетки получают пищу и все необходимое. Нервные клетки имеют отростки, при помощи которых они соединяются между собой. По этим отросткам доставляются в мозг сигналы и по ним же отдаются распоряжения всем органам и тканям. Если составить все нервные клетки человека в одну нить, то она протянулась бы от Земли до Луны..
Все миллиарды нервных клеток находятся в постоянной работе. В наши дни человек проникает в тайны атома и просторы космоса, делает плодоносными пустыни, побеждает страшные болезни и все это - результат деятельности органа мышления мозга.
Учитель: "Не представляю, как это один человек способен допустить в письменной работе такое количество ошибок?!"
Райво: "Вовсе не один, а двое. Мне помогал папа!"
"Почему ты до сих пор не исправил свои двойки?"
"Я старался, но мне это не удалось".
"Значит, плохо старался".
"Наоборот, даже слишком: протер в дневнике дырку!"
Учитель: "Надеюсь, я больше никогда не увижу, что ты списываешь!"
Саша: "Я тоже надеюсь".
Учитель математики: "Итак, мы пришли к выводу, что "X" равен нулю".
Малле: "Ох! Сколько мук, и все бестолку!"
Учительница: "С какой целью проводились экспедиции в Антарктиду?"
Аня, вздыхая: "Чтобы усложнить урок географии!"
Учительница обращается к ученикам: "Что напоминает по своей форме Италия?"
Лина поднимает руку и сообщает: "Резиновый сапог ".
"Почему же резиновый?" - спрашивает учительница. "Потому что Италия со всех сторон окружена водой!"
Учительница объясняет, что такое подлежащее и сказуемое. В это время Петя на последней парте мирно беседует.
"Скажи-ка нам, Петя, где находится подлежащее?" -спрашивает учительница.
Петя быстро вскакивает и выворачивает карманы: "У меня его нет!"
